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斯明诚老师:英语学习归根结底就是输入与输出的过程

2020-09-09 11:45 | 编辑:新航道家庭教育研究院 | 作者:

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摘要:

 

7月14日,英国博雅教育专家斯明诚老师为家长朋友们带来“如何培养外语沟通能力,改变孩子的未来?”家庭教育主题线上直播。本次直播斯明诚老师分享了叫作“流水线”的外语学习理念。

 

“流水线”就是描述学生在学一门外语的时候,脑子里会经过什么样的步骤,才能成为说外语很流利的人。我们希望孩子不仅仅是积累储备外文单词和语法,而且能够把自己脑子里所储备的词汇引用起来,达到所说即所想的目的。

 

语言环境

我先介绍一下我的情况。我有两个女儿,他们都出生在中国,并在中国长大。因为她们父亲的母语就是英文,她们每天都能够听到父亲讲话,她们有语言环境,所以她们的英语说得很流利。但是,语言环境已经成为了很多孩子学不好英文的借口。

 

 

语言环境是什么?语言环境到底有怎样的帮助?我觉得主要是有两个因素,第一个因素就是持续的输入,要让孩子不断地听英语。第二个因素就是持续的输出。除了这两个因素,你还要有最合适的输入方法、最合适的输出方法。

 

 

持续的输入对于家长非常简单,通过给孩子们放视频,让他们听一些英文歌,上学、放学的路上让他们听各种各样的英文故事,或者年龄大一点听一些简单的英文广播,完全可以提供语言环境中的持续的输入。

 

除了输入,我们还是需要有输出,我们如何能够创造一个合适的输出环境,如何能够让孩子把自己的喜怒哀乐通过英文来表达出来,这就是今天的主题。

 

首先单词和词组通过耳朵输入到孩子的脑袋中,然后通过重复的听单词和词组,会慢慢放在孩子们的记忆里。

 

孩子的记忆分为两部分,一个为“原材料”,另一个为“半成品”。我们首先说“原材料”,假如从一年级就开始学英语的孩子,当到四五年级时,他已经有四五年的英文学习经验,他的记忆里积累了很多的单词和语法,但是却遇到一个问题,说不出口。

 

“原材料”

说不出口就是因为你说话之前,不论英文还是母语,你在脑海中要有一个想法、一个内容,然后说出口。对于母语,短时间内就能够完成这个过程。但是对于英文,很多孩子都是先从“原材料”里找单词、词组,译成中文,找到自己想要说的想法,然后再说出口。

 

 

这就会产生两个问题。第一个问题,用英文表达的过程会变得很慢,因为你先要用中文思考,然后再通过中文这个中间人,找到需要的英文单词。第二个更严重的问题,你如果通过这个方法来找到你储备的英文单词和语法,那说出来的英文就是所谓的中国式的英文,是不地道、不太恰当的英文。

 

“半成品”

“半成品”其实就是将储存的英文的单词,英文的句型,英文的语法,直接跟思想、情绪联系起来。当你脑海里形成某一个想法的时候,就可以直接从“半成品”中找到对应的英文,然后说出口。

 

 

语言环境最主要的一个作用就是不断的把这些产品生产出来,你想说话的时候,你随时可以从“半成品”中根据你的思想、情感说出口。因此孩子必须积累大量的词汇,然后加工成“半成品”,才能变成英语说的流利的学生。

 

如何生产“半成品”

我今天想特别推荐的一种教学模式-戏剧课。首先我觉得应该把戏剧课加以区分,有各种各样的戏剧课。太多戏剧课程不够严谨,目标是让孩子们快乐。

 

真正的戏剧课程是要培养孩子们的语言表现力,如何真正的去扮演一个角色,如何把不同的情绪和感情,通过面部表情,通过肢体语言,通过声音表现力表达出来。

 

 

举一个简单的例子,去年,在优加我带了一批学生去读中国故事“愚公移山”,其中愚公产生移山的想法时,他首先要说服他的家人,他的朋友,最后说服自己这是一个有价值的想法,这是值得追求的一个梦想。

 

那么在演话剧时,扮演愚公的这个孩子他首先要想一想,愚公是什么样的一个心情,如何去说服周围的人。真正的戏剧课不会要求孩子背台词,而是要用准确的感情,准确的表现力去把这些台词说出来。

 

孩子在练习戏剧课的过程就是将“原材料”加工成“半成品”的过程,将自己的思想、情感与英文台词联系起来。

 

戏剧课的另外一个很重要的方面是即兴表演,任何标准的戏剧课都会要求孩子们去做即兴表演。老师会给孩子们场景,然后在孩子们完全没有背过任何台词的情况下,他们要根据老师所描述的场景,以及老师对每一个人物的不同的目标,不同的动机和不同的性格特征,让孩子开始表演场景,这样的一个练习能让孩子们有准确的语言输出。戏剧课我毫无夸张的说,实际上它起到的作用比语言环境还要强,还要有效。

 

“哑巴英语”是很多孩子英语学习的通病,家长要采用正确的教育方式,让孩子运用正确的学习方法,最终也会成长为一个出口成章、英文流利的中国人。

 

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