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7月14日，英国博雅教育专家斯明诚老师为家长朋友们带来“如何培养外语沟通能力，改变孩子的未来？”家庭教育主题线上直播。本次直播斯明诚老师分享了叫作“流水线”的外语学习理念。

“流水线”就是描述学生在学一门外语的时候，脑子里会经过什么样的步骤，才能成为说外语很流利的人。我们希望孩子不仅仅是积累储备外文单词和语法，而且能够把自己脑子里所储备的词汇引用起来，达到所说即所想的目的。

语言环境

我先介绍一下我的情况。我有两个女儿，他们都出生在中国，并在中国长大。因为她们父亲的母语就是英文，她们每天都能够听到父亲讲话，她们有语言环境，所以她们的英语说得很流利。但是，语言环境已经成为了很多孩子学不好英文的借口。

语言环境是什么？语言环境到底有怎样的帮助？我觉得主要是有两个因素，第一个因素就是持续的输入，要让孩子不断地听英语。第二个因素就是持续的输出。除了这两个因素，你还要有最合适的输入方法、最合适的输出方法。

持续的输入对于家长非常简单，通过给孩子们放视频，让他们听一些英文歌，上学、放学的路上让他们听各种各样的英文故事，或者年龄大一点听一些简单的英文广播，完全可以提供语言环境中的持续的输入。

除了输入，我们还是需要有输出，我们如何能够创造一个合适的输出环境，如何能够让孩子把自己的喜怒哀乐通过英文来表达出来，这就是今天的主题。

首先单词和词组通过耳朵输入到孩子的脑袋中，然后通过重复的听单词和词组，会慢慢放在孩子们的记忆里。

孩子的记忆分为两部分，一个为“原材料”，另一个为“半成品”。我们首先说“原材料”，假如从一年级就开始学英语的孩子，当到四五年级时，他已经有四五年的英文学习经验，他的记忆里积累了很多的单词和语法，但是却遇到一个问题，说不出口。

“原材料”

说不出口就是因为你说话之前，不论英文还是母语，你在脑海中要有一个想法、一个内容，然后说出口。对于母语，短时间内就能够完成这个过程。但是对于英文，很多孩子都是先从“原材料”里找单词、词组，译成中文，找到自己想要说的想法，然后再说出口。

这就会产生两个问题。第一个问题，用英文表达的过程会变得很慢，因为你先要用中文思考，然后再通过中文这个中间人，找到需要的英文单词。第二个更严重的问题，你如果通过这个方法来找到你储备的英文单词和语法，那说出来的英文就是所谓的中国式的英文，是不地道、不太恰当的英文。

“半成品”

“半成品”其实就是将储存的英文的单词，英文的句型，英文的语法，直接跟思想、情绪联系起来。当你脑海里形成某一个想法的时候，就可以直接从“半成品”中找到对应的英文，然后说出口。

语言环境最主要的一个作用就是不断的把这些产品生产出来，你想说话的时候，你随时可以从“半成品”中根据你的思想、情感说出口。因此孩子必须积累大量的词汇，然后加工成“半成品”，才能变成英语说的流利的学生。

如何生产“半成品”

我今天想特别推荐的一种教学模式-戏剧课。首先我觉得应该把戏剧课加以区分，有各种各样的戏剧课。太多戏剧课程不够严谨，目标是让孩子们快乐。

真正的戏剧课程是要培养孩子们的语言表现力，如何真正的去扮演一个角色，如何把不同的情绪和感情，通过面部表情，通过肢体语言，通过声音表现力表达出来。

举一个简单的例子，去年，在优加我带了一批学生去读中国故事“愚公移山”，其中愚公产生移山的想法时，他首先要说服他的家人，他的朋友，最后说服自己这是一个有价值的想法，这是值得追求的一个梦想。

那么在演话剧时，扮演愚公的这个孩子他首先要想一想，愚公是什么样的一个心情，如何去说服周围的人。真正的戏剧课不会要求孩子背台词，而是要用准确的感情，准确的表现力去把这些台词说出来。

孩子在练习戏剧课的过程就是将“原材料”加工成“半成品”的过程，将自己的思想、情感与英文台词联系起来。

戏剧课的另外一个很重要的方面是即兴表演，任何标准的戏剧课都会要求孩子们去做即兴表演。老师会给孩子们场景，然后在孩子们完全没有背过任何台词的情况下，他们要根据老师所描述的场景，以及老师对每一个人物的不同的目标，不同的动机和不同的性格特征，让孩子开始表演场景，这样的一个练习能让孩子们有准确的语言输出。戏剧课我毫无夸张的说，实际上它起到的作用比语言环境还要强，还要有效。

“哑巴英语”是很多孩子英语学习的通病，家长要采用正确的教育方式，让孩子运用正确的学习方法，最终也会成长为一个出口成章、英文流利的中国人。

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