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摘要：
美国学生是否学习没有压力？考试可以轻松过关？
刘京秋，美国东华盛顿大学教育系终身教授，新航道家庭教育研究院高级研究员（兼职）。她在中国做过十年中学老师，1987年赴美，获得爱荷华州立大学教育学博士，之后一直在美国从事师范教育和中小学教学，曾任东华盛顿大学教育研究生部主任、教师证书硕士项目主任。谙熟中美两国中小学教育的她，将以亲历者和研究者的视角写作这个专栏，并结合理论与实践，带领我们微距离观察美国教育。
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论文不标明出处是学术剽窃，会被取消学籍
东华盛顿州立大学是一所典型的美国综合性大学。教育学院是其历史最悠久的学院，每年培养出五六百名中小学教师。研究生院担负着在职教师培训和硕士生项目，洁西卡曾是一个在这里就读的研究生。
洁西卡原来是初中体育老师，在这里，她已经读完了所有教育学硕士学位的课程，只要完成论文，硕士学位就到手了。然而她的论文迟迟不能完成，主要是文献综述一章表现出她的总结归纳能力非常不足，无法达到研究生水平。终于有一天，她向导师交出了这一章。大喜过望的导师阅后，给出评语：“注明每个观点的出处。”
一个月后，洁西卡上交第二稿，但是比上一稿没有太大改变。也许她认为导师不会再读第二稿？导师看完二稿后，十分不满，重复第一次的评语：“借用观点时，加出处。”然后，洁西卡沉默了一年。一年后，她把没有修改的第二稿原封不动地递给导师。导师这次失去了耐心，利用写作抄袭检查软件进行审查，发现多处没有标明出处的句子都有出版物比照，即洁西卡把文献的观点窃为己有。这是个十分严重的学术剽窃问题，这样做的结果，就是学位自杀。导师立即上报了系主任，系主任写报告到学校学生事务部，学生事务部立案开始调查。
一个月后，导师、洁西卡、系主任和学生事务部主任召开听证会议。会议由学生事务部R主任主持。R主任打开计算机，屏幕上并排出现了洁西卡的文献综述一章以及几篇文献原文，大面积的红色出现在原文献上面，反映了洁西卡与原文几乎雷同的地方。R主任指着计算机右上方的数字64％，指出：“计算机统计显示，你有64％的内容和这几篇文献相同，而你并没有一一标明出处。这是学术剽窃。你有什么要说明的？”
洁西卡委屈申诉说，她不知道要写明出处，硕士学位的课程没有能让她理解这一要求的必要性，请求再给她一次机会改正补写出处。导师立即出具她的两次评语和日期， 证明在过去的一年中她三次对洁西卡的谆谆教导。洁西卡没想到导师保存了每次给她评语的复印件，由于证据确凿，会议很快结束。
会后，导师、系主任和学生事务部R主任讨论处理方案。导师和系主任共同强调，不给观点出处的做法是普遍公认的学术剽窃行为，洁西卡的说法就是找理由为自己辩护，应该终止洁西卡的学籍，此事不能手软，此风不能长，否则，会波及到今后系里的写作学术风气。学生事务部R主任赞同系级意见，取消了洁西卡在我校完成硕士学位的学籍。决定宣布后，洁西卡请求学生事务部再给她一次机会，但是为时已晚。
此事后，我系教授们在课堂上更加强调学术诚信的重要性。一次，当我向学生们阐述此事时，一位男生立即说，“是的，我知道它的严重性。我妈妈当年被认为考试抄袭。无论她如何解释，学校不接受。从此我妈再也不能到这所大学读书了。”美国学生真是坦诚得可爱！
2012年哈佛大学学年即将结束时，爆出有史以来最大的学术诚信丑闻——一个班的一半学生（125名）涉嫌抄袭。这是一门文科“政府”课，教授的期末考试，是开卷题。卷子交上来时，有半数学生的答题雷同。学生们的理由是他们共同合作讨论答案，而教授的要求是独立完成答题。学校对这125名学生分别进行作弊调查，如果作弊成立，学生会被停学一年。显然，此风不可长。
找人代写论文，会被学校开除
越来越多国际学生到美国就读，其中一些会遭遇语言障碍，导致上课沉默、写文章时拿不起笔。此时切记没有捷径可走。虽然现在网络发达，信息来源便捷，可以花钱买来一些作业，但是这些东西代表不了一个人的写作风格和水平。
我们系里曾有一名沙特阿拉伯来的研究生，由于英语水平太寒酸，平时上课发言少之又少，两年后竟然交上一篇写作流畅的论文。导师把他叫来，提问他论文中的内容，他张口结舌，最后不得不承认是别人代写。虽然他不甘心，还是立即被学校开除。
论文写作有困难的留学生，出路在何处？
当学习有困难时，并不是死路一条，光明正大解决问题的办法是有的。我系另一名硕士生也曾在论文写作中止步不前，但是他勇敢承认自己的窘境。他的导师帮他找了一名知晓教育系论文要求的图书资料员进行辅导，经过资料员的耐心帮助和指导，这位学生终于成功完成硕士论文。虽然，他比别人多用了两个学季，多交了四个学分的学费，但是君子有德，获学位有道。
写论文应该是留学生获得学位的最后一项任务。学校和导师完全知道和理解非英语国际学生进行英文写作的困境。留学生可以向学校申请，要求增加一两个学期完成论文，绝大多数情况下都可以获得指导教授和学校国际学生处的批准。
不要挑战美国对“学术诚信”的重视
可悲的是，在美国，作业抄袭、考试作弊等学术欺骗行为还是屡屡发生。2010年末“公开教育数据网”（Open Education Database）的一篇文章披露，在他们的问卷调查中，60.8%的大学生承认有不同程度的学术欺骗行为，更甚的是，16.5%的答卷人对此满不在乎。根据问卷调查的结果，只有10%的作弊被抓住。然而，这种侥幸心理使不得。
诚实、不说谎、不剽窃、有错就改，是美国社会必须遵循的道德。一旦背上了不诚实名誉的学生，完成学位的希望就渺茫了。识破谎言并非难事，一旦公开，终生的学术信用将很难恢复。
本文由刘京秋原创，授权“新航道家庭教育”独家发布。欢迎个人转发分享，其他公号转载，请发邮件至nc-jtjy@xhd.cn获取授权。
