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摘要：
夏秋之交的一日，我在便利店偶遇了一对正在为第二天早餐选购面包的母子。男孩看上去小学三、四年级的样子，看中了一款各个便利店都在推的“冰面包”，跟妈妈说想买。
结果被妈妈以“早上怎么能吃凉的”为理由拒绝了，后来无论男孩如何解释“它只是被称为冰面包，并不是像冰淇淋一样的东西”，都没能说服妈妈，最后男孩只能买妈妈挑选的一款面包作为早餐。
当时的我被这对母子的对话吸引，好奇心促使我想要试试冰面包究竟冰不冰，就买了一个回家（果然好奇害死猫）。
结果，我发现这就是普通的面包，夹了一些奶油，放在了冷藏柜里而已。为此，我还为这对母子感到惋惜——儿子没能说服妈妈，妈妈也没能知道其实冰面包并不“冰”。
直到前一段时间，读了《与儿童对话》这本书，我又重新想起了这对母子，也许母亲读了这本书，那天的对话有另外一种方式的展开。
《与儿童对话》是美国当代哲学家加雷斯.B.马修斯写的儿童哲学三部曲之一。书中记录了一位老师与小学生之间的十一次课堂对话。对话的主题包括“快乐”“欲望““故事”“奶酪”“帆船”“知识”“语言”“时光旅行”“伦理”“未来”“发展心理学”。
其中最让我印象深刻的主题是“帆船”，讨论的是非常经典的“忒休斯之船”问题——如果忒修斯的船上的木头被逐渐替换，那这艘船还是原来的那艘船吗？
书中的老师先是将帆船的故事讲给学生们听：一艘帆船沉入海底很多年以后打捞上来，经过修整和建造，最终百分之八十五的木料都被重新替换过，导游说这一切工作都很值得，至少它是目前能够航行海上的最古老的横桅帆船。
老师在讲故事的时候，增加了很多细节，叙述更生动，儿童更容易理解。老师讲完故事，学生们就开始了讨论，有的学生说是，有的学生说不是，他们也都给出了自己千奇百怪的理由。有的学生还提出只要龙骨不换，这艘船就是原来的船。
整个过程热烈且内容丰富，但讨论的最后也没有得出一个结论。其实，作者应该也不在乎最后的结果是什么。他只是想记录这个精彩的过程。因为整本书的风格都是在记录各个主题下，学生们的讨论如何发生。相较话题讨论的结果，学生的每一个疑问、想法，甚至语气词都是值得被记录的重点。
在这个电视剧要2倍速看、书要挑重点读、学新知识要考虑有什么用的今天，《与儿童对话》这本书算是一个特例吧。书中的教师将学生们放在一个平等的位置，明明是一个又一个高深的哲学话题，居然在轻松的对话间，讨论得非常顺利。无论给孩子们多难的问题，只要他们有思考和表达的空间，总会有答案的。
所以，如果你因为书的标题“与儿童对话”而入坑，希望作者直接告诉你，与儿童对话的步骤是什么，重点是什么，如何与不同年龄段的孩子进行对话，这本书可能没办法满足你的需求哦！不过，我又想推荐这本书给家长和教师看，因为抛开那些直接又功利教我们如何做的步骤，这本书教会我的更多是要珍惜孩子每一个问题，要警惕自己不是高高在上的大人，在广阔的世界与哲理面前，我们都是同样渴望思考与表达的“成人”。
再回到开篇的那对母子，也许他们很着急，需要马上决定买哪个，一个关于明天早上吃什么如此“生死存亡”的问题，就这样被草草结束了。但本着“万物皆可聊”的宗旨，我倒觉得“冰面包究竟冰不冰”是一个可以在回家后好好聊聊的话题，毕竟学习不是只有在学校才会发生，而是随时随地都在发生的。
*本文由新航道全球胜任力研究中心研究员李若曦原创，“向日葵国际教育”经授权发布，欢迎分享转发。如需转载，请联系向日葵管家：xhdjtjy，申请授权！
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