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摘要：
几天前，我到哥哥家作客。4岁的小侄女神神秘秘地拉起我的手，悄声说：“小姨，我告诉你哦……我的床底下，有一只大怪兽！”
床底下当然没有怪兽啦，只有一只大箱子，只是小丫头把它的阴影想象成了怪兽而已。
其实不仅小朋友，连大人也常常会幻想身边的东西是有生命的，所以，当我们看到《青鸟》中，仙女转动一下帽子上的钻石，房间里的猫呀、狗呀、面包、牛奶……一个个都拥有了生命，甚至还能陪着小朋友们去冒险，就不会觉得是什么很荒诞的事情了。
但是，有的家长可能会担心了，我的宝宝每天总是这样幻想，会不会对他接触现实有不好的作用呀？是不是应该从小就告诉他，童话里都是吓唬人的、都是假的呢？
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什么是儿童泛灵论？
其实，7岁以前的幼儿们往往并不能区分有生命和无生命的事物，他们会觉得太阳公公是有意识地把阳光洒在他们身上，风婆婆是故意地往他们身上吹冷风……
总之，世界上的每一样事物都应该像他们那样生活着，而且一般来讲，小朋友们会觉得动着的东西是有生命的，但是桌子、地板这种不会自己动的东西是没有生命的。
这种想法便是“泛灵论”的体现，所以其实用最简单的话来讲，小朋友们是在用他们的方式来认识这个世界。
《玩具总动员》电影1995版海报
这也就是为什么小朋友们喜欢动画片、童话故事，因为它们用符合儿童审美心理的特质打动了孩子们，有利于孩子们培养想象力和幽默感。
在这里，我们必须要提到这样一个人：著名的瑞士幼儿心理学家皮亚杰。
瑞士幼儿心理学家皮亚杰
皮亚杰在无数的实验和研究中将儿童智力发展中表现出来的“泛灵论”予以发扬光大，著有《儿童的语言和思维》、《儿童的世界概念》等作品。
皮亚杰认为，儿童的思维发展过程可以概况为一种不断地“自我中心化”和不断地“打破自我中心化”的过程。
在小朋友刚出生到2岁这段时间，他们其实是没有自我意识，也没有“世界”这个概念，在这个意义上他们是自我中心主义的，但是随着孩子渐渐成长，他们开始学着用想象去思考、理解这个世界。所以，要求孩子用成人的逻辑去理解事物本身就是不科学的，甚至可能会产生反效果。
但是，儿童“泛灵论”思想一般来说并不会持续时间太长，也往往不必过分地担心，因为它的存在其实更多的是依赖于现实世界的，当孩子们的心智逐渐成熟，见的东西多了之后，他们就会开始走向成人化的思维了。
这个过程通常是在孩子们从8、9岁到11、12岁期间开始转变，因此我们总觉得孩子们刚上小学时可能还很幼稚、天真，但当他们快要小学毕业的时候，就会觉得他们似乎已经变成大孩子了。
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打败床下那只“怪兽”
如果说“儿童泛灵论”是孩子教育自己的一种方式，那么我们作为教育者是不是就该放手让他们自己去认识和成长，不去施加帮助呢？显然也是不行的。
皮亚杰的本意是从认识论的角度来总结出儿童的认识规律，社会、家庭和学校要做的其实是利用好这样的规律，来进行因材施教，对孩子进行符合他们年龄层次的教育。其中，听故事、角色扮演等等，都是很好的方法。
童时故事《青鸟》海报
听故事
在《青鸟》中，蒂蒂尔和米蒂尔在寻找青鸟的时候闯入了密林，被树的精灵们捉住，一片混战。米蒂尔吓坏了，但是哭泣和恳求是不能阻止树木们的，只有当孩子们战斗起来，他们才能逃脱。
藉由这样的故事，我们就可以让孩子明白这样的道理：在寻找幸福的时候总会遇到困难，这时我们不能向它服软，而是要和伙伴们一起坚强地战斗，然后就会发现，其实困难是很容易克服的。
角色扮演
基于鼓励孩子发扬想象力的原则，我们甚至还可以“用魔法打败魔法”——那就是角色扮演。
既然孩子想象床底有怪兽，那我们也可以鼓励ta想象自己是一个勇敢的小骑士，又或者是神奇的魔法师，拥有打败、驯服怪兽的本事，甚至可以鼓励ta讲述自己作为这个角色时发生的故事——很多著名文学家都是从儿时的想象开始，迈出自己创作第一步的。
《小王子》电影2015版海报
其实，孩子们沉浸于幻想世界的年龄段是很美好、很宝贵的。《小王子》的作者圣埃克苏佩里曾经说过：“所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数人记得。”总有一天他们会跨越幻想的边境，回到现实，就像《彼得·潘》里曾经流连于永无岛的孩子们最终回到大人世界，并将童年的精彩冒险遗忘；又像是《纳尼亚传奇》里，最终因为不再相信幻想世界而无法进入纳尼亚的苏珊。
因此家长们与其担心，不如做到陪伴和引导。就像我的小侄女，大人们告诉她：“大怪兽是在默默守护你的！”她相信了，也没有再害怕，唯一的小问题就是：她偶尔会把自己的衣服丢到床底下，为什么呢？因为她觉得，大怪兽是靠吃她的衣服为生的。我们做大人的相视莞尔，希望她永葆这样天马行空的想象力。
*本文由童时故事编剧炒蛋原创，“向日葵国际教育”经授权发布，欢迎分享转发。如需转载，请联系向日葵管家：xhdjtjy，申请授权！
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