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有哪个瞬间,让你感觉到孩子是大人的老师?

2020-09-25 10:01 | 编辑:新航道家庭教育研究院 | 作者:

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摘要:

 

教师节又要到了,每年的这个日子,我们总少不了要感恩教师为学生的付出。然而,现代教育已经不再是教师的单方面付出,学生也是教学与学习中重要的一部分。

成人一定就是老师吗?答案并非是肯定的。动物都有两只眼睛吗?太阳系哪颗行星的卫星数量最多?这些冷知识,都是学生们教给我的。

在加拿大学习和工作的7年中,我在温哥华的幼儿园中矫正过孩子的问题行为,也在多伦多的公立学校里辅导过数学,并且在多伦多大学完成了教育学硕士。期间,我有幸走进多所当地的幼儿园和小学。正值教师节前夕,我想与大家分享,那些年,我的学生们教会了我什么。

(注:下文中出现的名字均采取化名处理。

 

 

木星到底有多少颗卫星?

Alex是我辅导的第一个学生,是个兴趣广泛的八岁男孩。和其他三年级的男生们一样,他精力充沛,喜欢踢足球、玩游戏。他能把龙卷风的成因和灾害说的头头是道,还特别喜欢探究天文。

有一天,Alex问我:“Kris,你知道木星有多少颗卫星(moons)吗?”这一问可把我问懵了。Moon?月亮?我反应了好一会儿才明白,原来他是在问我木星有多少颗卫星。这我哪儿会知道呢?

Alex开始滔滔不绝地给我科普,“木星有67颗卫星,是太阳系里拥有卫星数量最多的行星。最大的卫星叫Ganymede,也是太阳系里最大的卫星……”

“你真厉害。不过,你是从哪里知道这些的?”

“书里写的啊,我都记下来了。”Alex得意洋洋地说。

 

Alex“创作”出的太阳系,

你能分辨出八大行星吗?

 

晚上回到家,我想起Alex提到的木星的67颗卫星。好奇之余,我也打开了电脑搜索了一下相关资料。然而,NASA的页面上却赫然显示,木星明明有78颗卫星。

下一次见到Alex的时候,我跟他说:“上一次你讲的有个地方不对,我查了资料,木星有78颗卫星。”

Alex自然很不服气,拿出了书给我看,上面的确是写着木星有67颗卫星。而我也找到了NASA网页,上面也的确是写着78颗卫星。

于是,Alex试图说服我,图书馆的书是有科学家认可的出版读物,上面的信息是可靠的。我也反驳道,网页上的信息也是经过美国宇航局认证的信息,也是可靠的。

究竟是哪里出了问题呢?原来,Alex读的科普读物是2016年出版的,而NASA的网页是2018年更新的。我们花了好长一段时间才发现了信息之间的大bug。

显然,Alex非常沮丧,觉得自己丧失了一次给老师当老师的好机会。他不情愿地说:“好吧,这次是我说的不对。”

我心里有点儿高兴,暗自庆幸老师的“尊严”保住了,但是又很担心Alex从此丧失了探索天文的兴趣。于是,我鼓励他说:“虽然你没说对木星卫星的数量,但是,你告诉我木星最大的卫星是Ganymede,这个是没错的。而且,要不是你跟我聊这个,我也不会去查木星卫星的数量,我们也都学不到这些知识了。”

Alex似乎是觉得我这么说也有道理。等到下一次见面时,他又开始迫不及待地和我科普,木星是太阳系中体积和质量最大的行星,最有趣的是,这颗行星居然大部分是由气体组成的……(注:这个故事发生在2018年,当时人类共发现木星有78颗卫星。截至今日,人类已发现木星有79颗卫星。)

和孩子相处,有时候需要一点儿“较真”的精神,但是又不能太“较真”。孩子喜欢提问题,喜欢探究,有时候还喜欢在大人面前显摆自己知道的更多,这并不是什么坏事,不需要大人“较真”地矫正孩子的行为。大人们不妨也拿出平等开放的态度来,“较真”地和孩子探讨他们感兴趣的话题,说不定,会有意外的惊喜等着你。

 

“等一等,她自己能做到。”

第一次见到Carol是她过完两岁生日的第三天,她那大大的眼睛里闪烁着对世界的好奇心。然而,这位小萌娃在每个玩具上投入的时间却出奇的短。拼图拼不上?算了,甩到一边去。动物玩具唯独里少了一只独角兽?她一定会哭到找到独角兽为止。

于是,当Carol身边第一次出现了颜料的时候,我心中警铃大作,脑子里瞬间蹦出了无数种可能性。她要是拿起颜料撒了自己一身怎么办?哭起来怎么办?更可怕的是,颜料甩在墙上擦不掉怎么办?想到这里,我恨不得跳起来把颜料藏起来。

就在这时,身边的督导老师阻止了我,让我再等等看。怀揣着不安的内心,我默默地做好了清理大面积颜料的准备。

但是,出乎我意料的是,Carol并没表现出我想象出的行为,她把手伸进了颜料桶,在画纸上拍了个手印。我默默地松了一口气,想过去帮她把手擦干净。

督导老师再一次拦下了我,说:“等一等,她自己能做到。”Carol并没有因为弄脏了手而哭闹,她开始四处寻找工具。没有画笔?她从画架上抽出清理用的毛巾,蹭蹭手,再蘸上颜料,做了一把专属于她自己的画刷。

 

Carol学会用画笔之后画出的作品,

是不是很有抽象艺术的风范?

 

“我们都是在尝试与错误中学习的(We all learn through trials and errors),督导老师的一句话点醒了我。

作为成人的我们也不例外。我们总是想要一次性就教会孩子每件事怎么做才对,才更好。但是我们常常忘了,自己也是从尝试与错误中汲取经验的,这正是学习的过程,也是学习的乐趣所在。

成人多给孩子一些时间,让他们自己在生活中做实验,孩子才会在学习中多一分快乐。

 

“不行,图书馆里不能吃东西。”

Max比其他五岁小朋友都要调皮好动,有时候还让他的老师们很是头疼。小朋友们坐好要听故事了,他偏要跑到前面打个滚,引得其他小朋友也站起来撒欢儿。老师带小朋友去操场,他非要跑到泥地里,害得老师追他,还在泥地里摔了一跤。

这一天,小朋友们要去图书馆了。老师特意把Max拉过来叮嘱一番,在路上要和老师牵着手慢慢走;图书馆有其他读者在读书和工作,所以要小声讲话;图书馆员给小朋友讲故事时要认真听,并且要感谢图书馆员的付出与工作。

Max耐着性子地听完了,在老师再三要求下,心不甘情不愿地答应了。为了以防万一,老师带了一包他喜欢的企鹅小饼干,告诉他,如果他能做到以上要求,就可以独享一包饼干。听到这里,我感觉Max的眼睛亮起来了。

有了奖励的加持,Max一路上表现很好。在路上,他主动牵着年纪小的孩子,提醒他们远离马路。在图书馆里,虽说Max没能全程坐好,但他一直专注地唱儿歌、听故事,还举手提问,得到了图书馆员的表扬。

于是,在离开图书馆之前,老师把Max拉到一边,告诉他,他今天的表现特别棒,老师们都为他骄傲,所以,他现在就可以享用他的小饼干了。

Max却拒绝了,他指了指旁边的提示牌,说:“不行,图书馆里不能吃东西。”

老师顺着他的手指看去,原来提示牌上饮料和汉堡的标识上都画了红色的叉子,这篇区域是禁止吃喝的。老师笑着说:“你说的没错,谢谢你提醒我。那我们就回到教室再吃吧。”

孩子调皮,我们就会觉得孩子不懂事,总是需要大人的提醒才知道去守规矩。其实,孩子也是很懂规矩的。有的时候,就算大人没有管得那么紧,孩子也会主动寻找环境中的提示,自觉遵守社会中的规则。

看了这三个故事,不知道你有没有觉得,这三个故事里的孩子都挺出人意料的。正是因为他们的身体力行的“教导”,才让我对教育有了新的理解。

德国哲学家马丁·布伯曾写道,教育的目的并非是告知后人存在什么或必会什么,而是晓谕他们如何让精神充盈人生,如何与“你”相遇。而我也期待着,在未来的教育之路上,有更多成人与孩子之间有趣的相遇。

*本文由优加全球胜任力研究中心助理研究员、多伦多大学教育学硕士Kris.S原创,“向日葵国际教育”经授权发布,欢迎分享转发。如需转载,请联系向日葵管家:xhdjtjy,申请授权!

 

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