2016年4月，李沛为拿到包括英国帝国理工学院，美国加州大学伯克利分校、加州大学圣地亚哥分校、伊利诺伊香槟大学和加拿大多伦多大学等多所大学的录取通知。

        采访李沛为的母亲安女士，她的严谨态度让我印象深刻，在大家都强调家庭教育中自由与快乐的重要性的当下，她说：“亲子关系最重要的是信任，我们教导孩子要有社会担当，为人要宽容、大气、朴实。”李沛为同学是新航道长郡中学AP课程中心学员。 

不“放养”也不“圈养”，把握好风筝线的力度

        经常听到很多人说哪个家长命好，可以天天不用管孩子。这种情况也许有，但是凤毛麟角，在培养沛为成长的过程中，我从来没有这个感觉。我们这一代人的大部分孩子，即使不说全是管出来的，但也是一定没离开家长视线——对于孩子的成长，家长必须要关注他、引着他走。网络上、生活中常常有人讨论孩子的教育放养好还是圈养好，在我的感觉中既不能圈养，也不能放养。这个社会现状和我们对孩子有要求，完全放养是不行的，在各种诱惑面前，孩子很容易迷失方向。至于“圈养”，我也完全不能够接受，世界之大，社会发展之快，把他“关”在我们身边，怎么能培养出一个有独立见解和人格的人？

        这个时代对家长其实提出了很高的要求。在我看来，他可以飞，思想上，他是自由的，行为上他应该有一定约束。在孩子未成年之前，风筝线要在我手上，我一定要知道他的各种状态。比如思想动态，交友动态，他跟哪些人打交道，他的朋友圈是些什么人，平时看些什么书，学习上遇到了哪些问题……我至少要知道，他是否在一个正常的成长轨道上。他积极上进的时候，我会鼓励他、支持他，他沮丧失落的时候，我会包容他、温暖他，让他时时感觉到母亲就在他身边，支持他，陪伴他。

亲子关系最重要的是信任

         一直以来我们的亲子关系都很好，包括在孩子青春期的交流也挺顺畅。那天我妹妹问我沛为有没有叛逆期，我说他叛逆期不明显。为什么？在我的印象中间，从小到大，十几年，每天放学我都会问他：“怎么样啊，今天？有什么收获吗？班上有什么有趣的事吗？”可能因为从小养成的习惯，很自然。他常常会主动告诉我今天受到了哪位老师的表扬、同学们之间又发生了什么趣事、学校又有什么活动、同学对侍活动有些什么不一样的态度……他学习、生活中大部分事情我都知道，甚至女孩子给他写字条，他都会告诉我他准备怎么处理这些事情。他常常笑着对我说：“这么大还什么都跟妈妈讲的，同学们中恐怕只有我了！”

         长久以来建立的信任和坦诚交流的习惯，使我们没有交流障碍。回想起来，这可能因为我从小就告诉他，可以跟我讲任何真话，我决不会因为孩子告诉我任何真话而批评他，并且说到做到；同时，我不允许孩子对我讲假话，我告诉他，如果被我发现你对妈妈讲假话，妈妈就会很伤心，因为我的儿子都不信任我，那妈妈就太失败了。孩子特别爱我，舍不得让我伤心。

         从家庭教育的角度来说，信任真的是一个很重要的事情。孩子信任你，你说的话才有意义，你的建议他才听得进去。而且，信任是相互的。大人毕竟经历多一些，很多事情可以跟孩子讲，对他是一个引导，也是一种信任。我工作上的事情有很多他也知道，包括工作中出现了一些什么问题，或者我需要做一些选择，不同选择的利弊……我也经常征求他的意见，并且常常照他的建议去做，然后再分析这其中的得失。现在，我与儿子，既是母子，也是朋友。在我和儿子的心里，无论什么时侯，我们都是值得彼此信任的人。

培养孩子，慢工出细活，父母一定要“备课”

         有一句老话叫“慢工出细活”，培养教育孩子也是如此。其实不管家长、老师还是学生，大家都应该有一个意识：教育是一个长时间的过程。在这个过程中，我和我先生比较注重沟通，比如，近段时间学校有些什么事情，孩子在哪些方面要注意一下，哪些学习习惯没有坚持好，待人接物还有哪些细节没有注意到等等。孩子到一定的年龄阶段应该看哪些书，我们两个人都会先讨论，然后再有针对性地跟孩子提出来。我曾经当过老师，教育学生是要求备课的。其实，教育自己的孩子更需要“备课”，要提前规划，长期的、短期的，孩子应该具有哪些素质和能力，在家庭教育中有意识地加以引导。

         孩子爸爸是做外贸工作的，去过很多国家，他觉得一个人的思想、视野一定要打开，随着通讯的发展，世界越来越“小”，在全球一体化的今天，如果不会讲英语，将来可能就像中国人不会说普通话一样，个人发展将会受到很多制约。所以我们的思想一直比较开放，让沛为自己多做选择、多去体验。包括报考哪里的大学、选择怎样的专业，我们都会尊重沛为的选择。我们一家人的共同想法是，一个人如果有了足够的知识储备，养成了良好的工作作风，学会了待人接物的基本礼仪，将来的发展是水到渠成的事情。

         在我的潜意识中，一个男孩子是应该有社会担当的，这种意识需要在参与各种社会活动中养成。沛为从小就担任班上的体育委员，列队整队喊口令，培养了他的主人翁意识，后来担任学校大队长、校团委副书记、班长，组织成立各种社团，组织过全校五千多人的运动会、艺术节，在这些活动中，既锻炼了能力，更学会了与同学们和谐相处，互相配合。

        他曾经还参加过学校组织的义务支教活动，到了湖南湘西古丈县一中，那里的同学大多是苗族同胞。在与那些山里孩子的朝夕相处中，沛为特别有收获。那时候沛为正好从美国夏令营回来，刚刚见识了哈佛、耶鲁等世界名校，一下子到了中国发展相对较慢的地区，这个巨大的反差让他觉得自己很有责任，必须要把外面看到的世界告诉那些孩子。

        他当时刚刚读完高一，支教当英语老师，有些学生年龄比他还大，但是他见到的世界和他的英语水平，却让那些有着特别清澈透亮眼睛的山里孩子羡慕不已，那一双双透着好奇而真诚的眼睛，深深震憾了沛为。他当时对我说：“妈妈你不知道，讲台下41双眼睛一眨不眨地看着你，你要是有一点点讲得不好，都觉得自己没办法面对他们。”在那些孩子中间，他就是个“男神”，而他，却更多的意识到了责任，他要尽可能帮助他们，另一方面，当老师的体验，让他觉得，原来备课要花这么多代价，而讲好一节课，是一件那么令他感到幸福的事。从这个过程中，他感受到很多很多东西，从那以后，他确定了要成为一名大学教授的发展方向。所以，我觉得，去古丈支教与其说是沛为去教给了那些孩子多少东西，还不如说山里的孩子让沛为学到了更多。

家庭教育中，“身教重于言教”是一句亘古不变的真理

        在平时的生活中，我特别看重一个人宽厚的特质。平时，我们对家人、朋友比较谦让,我也要求沛为，在与同学的相处中，尽量照顾到身边的每一个人，在大家都要作一项可能发生冲突的选择的时候，尽量让自己最后一个选。比如做卫生，大家都选择擦桌子、扫地，你就选择拖地、擦窗户。这其实并不是小事，是一个人待人接物的态度。养成习惯，放低自己，宽容、大气、朴实这些性格特征会慢慢养成。

        我对孩子还有个要求，跟任何人发生争执，不说最后一句话，也就是把最后一句话让给别人说。这样，争执就很难升级为争吵。这不是多么高深的道理，这是教给孩子一些可以直接操作的方法。让他看到爸爸妈妈发生争执时，大家都不把“最后一句话”说出来，比告诉他“要学会谦让”这一类的说教更容易让孩子理解、掌握。

        读书、学习只是人生的一部分，但是“做人”涵盖的内容更广，对人生的影响更大。一个人能走多远，幸福指数有多高，一是个人的能力，另一个就是身边人数量与质量，而这一点，一定与个人的品性息息相关。

（本文为新航道家庭教育研究院叶云波采编，感谢安宇女士接受我们的采访并授权发表，也祝愿李沛为同学扬帆远航、创造更美好的未来！）