我们2月份的爱情主题微课，课后收集家长关于该话题的问题，我们请微课主讲老师夏雅俐博士对于问题进行答疑了。

　　夏雅俐，复旦大学经济管理学博士、中科院医学心理学硕士、心理咨询师、高级经济师、芝加哥美中心理文化学会成员。她有3000小时以上咨询个案，擅长婚恋家庭、亲子教育咨询和培训，善于准确评估个体精神、情绪状况。

家长提问一

        00后初中生恋爱有什么新特点?以往的认识，孩子们这个年龄也就情窦初开，暧昧、单恋或偷偷摸摸，但据说现在的小朋友已经成熟、开放了。

专家答疑

　　00后的孩子面对“爱”，可以形容为——更“坦率”，限制更少，同时由于年龄尚小，对未来考虑自然也不周全。但我并不想用任何负面的词语来形容他们的“小恋情”(常常也是一种“小萌芽”)，因为对于这些美好的东西，我们首先要做到的是——尊重，甚至欣赏。

　　千万别用我们小时候那种暗恋、含蓄、“鬼鬼祟祟”来揣测孩子，甚至评价孩子早熟。正由于中国社会对于人类感情的禁锢比从前松弛了很多，许多大人更重视孩子的全面成长了，对孩子的情感变化没有过去那么“大惊小怪”，才给了孩子这样比较宽松的环境。而在新加坡，中学老师甚至还会拿学生的恋情打趣，只有当男孩令16岁以下的女孩怀孕，且女孩的家长要诉诸法律时，这个男孩才会惹上官司，这是有法律明文规定的。但如果对象是16岁以上的女孩，就没问题。看，不同社会的开放度是有差异的。

　　由于爱是美好的，所以我们最好给予尊重和欣赏。同时，家长当然有家长的担忧，那就要注意到，这个年龄的孩子还有其他特点——对世界充满好奇，也想确认自己会成为怎样的人，他们处于“自我同一性”的形成期，于是，当家长引导他对世界、对他人产生更浓厚的、多方位的兴趣时，他的心胸会更宽大，对内心的爱看得更明白，也不会对“性”太无知，起码会懂得尊重别人、爱惜别人、保护别人，同时也是保护自己咯。

　　只要孩子没有品行或精神方面的其他显著问题，我们没必要去怀疑他们的善良，伤害往往不是故意发生的。因此，引导好了，这个年龄的孩子可塑性很强，尽量让他们看到更广大的世界，让“爱”找到更真实的参照系。

家长提问二

        我家侄女小学三年级，整天哼唱爱情歌曲，看各种言情电视剧，小小年纪说起爱情头头是道的样子。我们有点担心她在情感上过于早熟了，请问夏老师，应该怎么引导呢?

专家答疑

　　环境对孩子的影响很大，一个是大环境，一个是小环境。大环境我们难以改变，小环境则是家庭的、父母的、其他家庭成员的。小学中低年级孩子喜欢看言情剧，往往都是跟着大人一块儿看的。所以从小环境的角度看，大人可以考虑改变自己的相关口味，把看言情剧的时间缩短，时间省出来看看访谈节目、新闻分析、综艺节目，或是跟孩子一起看看书更好，看了以后交流讨论，训练孩子的逻辑思维，那绝对有利于她的智力和语言发展，打开孩子认识外部世界的门窗。

　　另外，孩子现在“说起爱情头头是道”，这不可怕，可怕的是她如果学到的价值观是“宁在宝马车里哭，不在自行车后笑”，那就影响惨烈了。如今她的小脑瓜里可能INPUT进去了许多含混不清的爱情知识，对未来毫无好处，这就需要跟她讨论，帮她梳理。简单地说，就是把大人认为合适的价值观，通过喜闻乐见的方式，感染她，让她了解：经济条件很重要，但是两人价值观一致更重要;与伴侣相处，需要妥协，也需要沟通;两人结婚，那是两个家庭的结合，所以结婚前就要了解对方的家庭……云云。不论这些说法是否有争议，显然，对于孩子的未来肯定是理性的提醒，比含混不清的媒体宣传来得有用得多。

　　同时，由于孩子才小学三年级，离进入青春期还有几年，生理上还没发育，这个时间段进行“爱的教育”，是非常合适的，她既懵懂好奇，又没有被青春期的感情冲昏头脑，愿意接收来自大人的相关信息(但不能是强硬的说教)，讨论得越多越深越正向，就对她越有好处，还有利于建立亲子之间通畅的交流渠道。