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摘要：
如何引导孩子爱上阅读？
Thomas Hayton，麦克米伦全球教育集团亚洲区总监
以下内容来自Thomas Hayton2017年5月13日在“向日葵国际教育高峰论坛（2017）”北京论坛“阅读素养”单元的演讲。
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阅读本身就是一种奇迹。读得越多，阅读能力越强，更有创造力和想象力，在其他方面的表现会越好，在未来生活中的表现也更好。简单地说，就是阅读对我们很重要。
阅读要注重材料多样性、个性化和信息输入的方式。
我有一个女儿，戴安娜，今年4岁。像很多人一样，我很忙，经常要去各地出差。怎么做才能最大限度地利用我在家的时间，让她读更多的书呢？ 我的方法是让阅读填充她的空闲时间——除了周末的阅读，睡前故事就是戴安娜阅读的时间。
很显然，我们不能期盼让孩子读更多书的奇迹在学校发生，必须让孩子在家多读书。作为父母，需要有一个系统带领孩子读书，我们一直在用的是“VIP原则”即多样性、输入和个性化三个原则。
- “多样性”（Variety），如果我们将阅读局限于阅读本身，可能会很枯燥。阅读的内容不仅仅是文学，可以读杂志、报纸，也可以上网。所以阅读，不再是单纯地读书，而是阅读种类多样的材料。
- “输入”（Input）的方式有很多，可以边听边读，先看视频、卡通片，再阅读同样主题的书籍。我们可以尝试各种方法让阅读充满乐趣。
- “个性化”（Personal）是指，我们需要根据孩子的特点， 让阅读变得更加有趣。对于个性化，有很多方式可以尝试，例如表演一个短剧。
注重阅读材料的多样性
为了平衡阅读内容，我们可以进行混合型阅读，比如小说、科普类文章。家长可以给孩子展示各种各样的书籍、杂志，在阅读的过程中，和孩子一起讨论其中的内容，或是学习语言。
除了戴安娜，我还有一个儿子，约翰，今年6岁，很喜欢火山和鲨鱼。对他来说，下面这些书就是很好的阅读材料。
有人觉得卡通书不是严肃的读物，不适合用来教孩子知识，我觉得这很不可思议。当我们和孩子一起读书的时候，可以问他们许多关于漫画书上的问题，这可以帮助他们更好理解文字的含义。即使是青少年，漫画也是激发他们英语学习兴趣的一种手段。因为在学英语时，他们可能会觉得枯燥、无聊，所以我鼓励家长多使用漫画和连环画，试着让学习变得不那么严肃。
用问题提高孩子的思维能力
在家里，我是一个父亲，也不希望把自己变成老师，但是我有责任培养孩子们的创造力和想象力。如何在阅读中，通过问题引导，提高孩子的思维能力？
说到这里，我想先介绍布鲁姆的教学目标分类学说，每一级的目标都是建立在前一级的基础上。
- 记忆（Remember）——最低级别的目标。对戴安娜来说，记忆和让事情井然有序是很难的事情。
- 理解（Understand）——理解什么时间、地点以及为什么等问题。
- 应用（Apply）——我会试着让戴安娜站在别人的位置，问她的感受是什么。她很喜欢我和她之间的这种互动方式。
- 分析与评价（Analyse & Evaluate）——分析谁是好人，谁是坏人，为什么，你是怎么评价的。
- 创造（Create）——最高级别的思维，接下来我会用举例详细解释。
在这个结构中，记忆、理解、应用属于低阶思维技巧（Lower Order Thinking Skills，简称LOTS）；分析、评价、创造属于高阶思维技巧（Higher Order Thinking Skills，简称HOTS）。
我是如何培养孩子“LOTS”和“HOTS”的呢？
戴安娜非常喜欢小红帽的故事。最开始给她讲这个故事的时候，我先问她：“小红帽的故事是什么样的呢？”引起她的好奇后，打开书，和她一起看故事是如何发生的。慢慢地，戴安娜就记住了这个故事。这就是低阶思维中的“记忆”。
接下来，我就会问她：
- 为什么小红帽要去他的外婆家呢？
- 故事里的大灰狼想要干什么？
- 噢，不好啦，大灰狼想要吃了小红帽！如果你是小红帽，这个时候，你会做什么呢？
- 如果你这样做，你觉得接下来的故事会如何发展呢？
渐渐地，戴安娜的思维方式就发展到了高阶思维技巧，她会自己讲述一个不同的故事，为故事的发展编写另一个结局。这就是最高级别的思维能力——创造力，它不再仅仅是阅读。阅读带领孩子进入文字以外想象的世界。
运用不同感官进行输入
就感官输入信息的方式而言，听和读，或者是边听边读，都是很好的方法；看一段故事视频片段，也是一种激发兴趣的好方法。当然，输入的方式有很多种，我和戴安娜会采用的一种方式是——把故事表演出来。比如，在读小红帽的时候，我扮演那只大灰狼，戴安娜扮演小红帽。这种方式真的很有趣，同时会让戴安娜仔细思考故事的发展。
我的妻子是台湾人，在家中她会用英语和汉语跟孩子们交流，这让戴安娜练习说英语变得有些困难。表演故事，可以让戴安娜练习英文，因为对她来说，这是和爸爸一起做的事情。各位家长也可以在家试一试，和孩子约定一个用英语讲故事、表演故事的时间。
表演英文短剧、听英文歌曲、使用互联网、看电影，都是帮助孩子进行阅读的方式。如果家长能够充分使用这些方式，那么孩子在提升语言能力的同时，还可以发展高阶思维能力。
本文根据Thomas Hayton先生在“向日葵国际教育高峰论坛（2017）”北京论坛的演讲整理编辑，授权新航道家庭教育(nc-jtjy)独家发布。欢迎个人转发分享，转载请注明作者和出处。其他公号转载，请发邮件至nc-jtjy@xhd.cn获取授权。
