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摘要：
留学后，有些学生没有吸取到当地主流文化精髓，价值观没有国际化。
林敏，上海外国语大学西外外国语学校校长，英国利兹大学博士，1981年毕业于复旦大学。
以下内容摘自林敏教授的发言。
我是77级的大学生，1981年从复旦毕业，1982年出国，先是去斯洛文尼亚读硕士，后去英国利兹大学读博士。那个时候经济非常困难，父母是没有能力供养孩子出国留学的，大家都靠奖学金，每个留学生都打工。
后来，我在国外大学做教授，见到的中国小留学生，绝大部分是父母提供零花钱、生活费、学费、来回机票、买车的费用等各种各样的开支。时代不一样了，现在我们需要思考的是，对于这些条件比较优越的孩子，如何让他们到了国外后，能够真正融入当地的学习和生活？如何使他们在国外的留学真正物有所值？
他们留学归来，却好像没出过国
十多年前，我回国办了一所学校。最近，我们在招聘老师，面试了不少从国外拿到本科学位、硕士学位，甚至博士学位的中国孩子。在交流时我感觉，其中有些孩子与我们80年代出国的人有很大不同，这些孩子好像就没出过国，他们的价值观并没有国际化。
为什么会出现这样的情况？中国发展了是件好事，家长有钱也有能力，不让孩子受苦，他们不需要像我们当年留学那样，既要好好读书，又要出去打工；要去了解社会，也要思考将来回国带什么东西回去。
记得当时，我有一次探亲的机会，就给家里带了彩电、冰箱、手表、摄像机、照相机、洗衣机等，我的邻居都很羡慕的。除了这些，还能带什么回去？我想的是要回复旦，做教授、教书。因为当时中国和国外的差距非常大，不仅是在物质上的差距，也有精神上，包括文化、学术的差距。我想把在国外学什么、怎么学，这些非常好的东西带回国内，用在教育孩子上。
国内现在有很多国际高中开设国际课程，这些课程本身质量好，但我们也要反思——是不是这些学校简单地把中国高考变成了“洋高考”？重点落在了通过考SAT、托福、AP课程、 A-level课程等，把孩子送到国外的好大学。
留学后，他们没有吸取到当地主流文化精髓
在国内接受了国际学校教育，学习了国际课程的学生，之所以出现“好像没出过国”的情况，是因为他们到了国外也并没能真正融入当地生活，汲取到主流文化精髓。
那么，到了国外，怎么和当地学生交流、沟通、分享，进而融入当地生活？
我记得留学到校的第二天，学校的国际学生俱乐部举办了一个欢迎仪式。当时大概有5个中国学生，我们进去以后，发现有很大的语言障碍，最后坚持到底的只有我一个，另外4个学生找不同的借口，半个小时以后都消失了。我进去的时候就打定主意，即使听不懂，即使交流不了，也要坐在那里。
第一次、第一步都会很难。当时的一个信念就是：既然到了国外，就一定要想方设法融入到他们的主流社会，因为一种文化的内核都在其中。现在很多小留学生自己在外租房，平时自己开火，周六、日到中国饭店吃饭，基本除了课堂上，三分之二的时间，都在说中国话。而且，还有些课堂，特别是国内学生热门选择的专业，比如商学院、会计学，中国学生的比例甚至超过60—70%，有些老师甚至开玩笑说：“我用中文给你们上课吧。”在这种情况下，与外国人的交流和分享，如何深入？我们要避免的是，中国孩子出国留学到最后，仅仅是一个拿文凭、镀金的过程。
“向日葵国际教育高峰论坛(2017)”主题单元——跨文化交流： 中国留学生的“痛”
主持人
张哲：“中国牛津学者奖学金”评审委员会委员
对话嘉宾
林敏：上海外国语大学西外外国语学校校长，英国利兹大学博士
毛克非：上海上实剑桥总校长，加拿大麦吉尔大学博士、博士后
达婉中：诺美国际学校运营校长，美国密西根州立大学教育硕士
如何改变这种现状？
1.国内教育：如何为孩子的出国留学做准备？
在这种背景下，我们如何在国内先做好国际教育，为这些孩子的出国做准备、做铺垫？很重要的是一定要让学生明白，他们到国外学习的最终目的和目标是什么——改变自己的人生。虽然，进入一所好的大学很重要，但这不应该是一个孩子学国际课程的最终目标。他们要学习国外的知识文化，以及价值观层面的东西。交流，不仅仅是语言学习，更重要的是语言背后承载着的文化。
什么是价值观层面真正的国际化？就是孩子的人生要发生变化，他的人生目标、定位、追求，要成为一个什么样的人，通过接受国际教育发生变化，成为一个全球国际公民。如果出国留学实现了这样的转变，我觉得家长的投入就是物有所值。但是，如果孩子是为了躲避国内的高考，出去转一圈，再回到中国，其实他的内心深处并没有变化，我觉得这样的留学是不值得的，也没有意义，还不如在中国读大学。
2.国外交流：“浸入式学习”，不知不觉中改变自己
一个孩子经过好的课程熏陶，无论在国内还是国外，都会发生变化。通常，都会有哪些变化发生呢？
第一，有很强的开放性和包容心。他们不是只吃中国饭，只跟中国人打交道。看到跟自己长得不一样、生活习惯不一样的人，就避而远之。而是一定要开放，有包容心，主动接纳、吸收那些值得我们学习的东西，包容他们与自己的不同之处。
第二，要有同理心，学会换位思考。初到留学之地，学生可能不知道如何与老外打交道，如何与老师、学生、邻居、朋友交流，此时，我们首先要想，如果我是在当地长大，就这件事情，会如何交流。
这需要先了解他们，我在这上面花了很多时间。比如国际俱乐部的每周活动，我都参加。尽管开始很艰难，但我坚持参加，努力成为其中一个被认同的成员。我在当地学习、生活、工作，说他们的语言，吃他们的饭。我的一些中国同学自己开火，到超市买食材回来，做中国饭，吃方便面。我是坚决不这么做的，我坚持在他们的食堂吃，即使吃不惯，也天天吃。
只有这样才会有同理心，才能知道为什么他们要这么做。然后，把自己放在他们的角度，站在他们的立场，去处理事情。而在这个过程中，我看问题的角度、思考的方式、态度、价值观发生了很大变化。
这个变化不容易发生，比如味觉很难改变。现在有很多孩子去国外游学，度过两三个星期，在国外看到中国饭店，马上两眼放光。我们学校也会每年带孩子到国外游学，我对带队老师说，不要去中国饭店，就天天吃西餐。先要从细节做起、从改变生活习惯做起。中国留学生在跨文化交流的“痛”，就在于没有真正的融合，我们需要真正“浸入式的学习”。
本文根据林敏校长在“向日葵国际教育高峰论坛（2017）”的演讲整理编辑，授权新航道家庭教育(nc-jtjy)独家发布。欢迎个人转发分享，转载请注明作者和出处。其他公号转载，请发邮件至nc-jtjy@xhd.cn获取授权。
