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摘要：
你在进行“经验式”家庭教育 还是“科学化”家庭教育？
朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会副会长兼中国教育学会家庭教育专业委员会理事长
以下是朱永新教授在“向日葵国际教育高峰论坛（2017）”上海论坛的发言——科学是新家庭教育的罗盘。
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科学是新家庭教育的罗盘
我们跟着上一代学做父母，下一代是跟着我们学做父母，所以我们教育孩子的方式往往是根据经验。但经验有时候是不靠谱的，虽然它是由实践得来的知识和技能，但只有科学才能真正地把握事实的真相，科学才是家庭教育的罗盘。
家庭教育要实现从经验到科学，就会经历一个从个体走向团体，从感性走向理性，从未经检验到经过检验，从有对有错到基本正确的过程。
大数据颠覆经验常识
1. “输”在起跑线的孩子就输了吗？
根据经验，大部分父母都认为不能让孩子输在起跑线上，越早学习越好。但大数据研究却发现，上不上学前班，对孩子的学习成绩没有显著影响，说明把孩子拼命往学前班赶完全没有必要。
2. “名校”是成绩优秀的特效药吗？
很多父母打破头想挤进名校，认为上名校，孩子才有更好的发展。但大数据研究却告诉我们：成绩优秀的学生中，择校生和就近入学的学生所占比例分别是29.95%与28.48%，并没有显著差异，择校的影响并没有那么明显。上好学校并不能给我们带来期待的结果。
3. 课外班的“加餐”，孩子“吃”得更好吗？
现在几乎没有孩子不上课外班，父母纠结的是班上的学霸都在上，我们不上怎么办？但调研数据却证明课外班并不能整体提升孩子的学业水平。而且美国家庭作业问题专家的研究成果表明，作业做得太多，不一定有助于提升成绩。
科学研究对家庭教育的3点启示
1.家庭信息的丰富程度对孩子成长影响很大
脑科学研究表明，从孩子出生到六七岁的这段时间，是大脑建立联系最重要的时期。在这个时期，孩子受到刺激越丰富，日后的学习能力就越强。比如，生活在单一语言环境家庭的孩子，他的语言能力不如语言环境丰富的孩子。
2.父母的期待会对孩子产生不一样的影响
美国心理学家罗森塔尔，对一所小学的学生进行随机抽样，在把名单交给校长时，告诉他，这几个孩子的未来发展不可限量。结果，8个月以后，当他们再来到这个学校时，发现名单上的孩子们因为受到校长和老师的鼓励与期待，都有很大的进步。来自于父母或者老师的期待可以让孩子维持原有希望，努力向希望的方向靠拢，最终使期望成为现实。
3.父母要帮助孩子学会克制
美国心理学家萨勒对一群4岁的孩子做了“棉花糖实验”。实验的规则是，如果孩子能坚持20分钟不吃，那么桌上的两块糖，都能得到。但若不能等这么长时间，那么他们就只能得到一块。结果，2/3的孩子选择宁愿等20分钟得两块糖，1/3的孩子几秒钟内就把一块糖塞到了嘴里。经过12年的追踪，选择等待的孩子比选择立刻吃糖的孩子，在心理品质和人生发展等方面的表现上都要优秀。这个著名的延迟满足效应实验给家长的启发就是，有时，我们不能马上满足孩子的要求，要帮助他们学会克制自己。
最好的教育是帮助孩子成为更好的自己
作为一个教育工作者，我也纠结自己孩子的发展。他可以当教授，但他不愿意受束缚，想做一个自由写作者。我跟他斗争了很长时间，但现在我想为什么我不尊重孩子的选择？为什么不让他追求幸福呢？我们要让孩子找他最喜欢、最愿意做的事情，尊重他个人的选择。幸福永远是教育非常重要的标准。
幸福的同时也要完整，完整意味着真正让孩子成为他自己。很多人一生都走在一条错误的道路上。作为父母，就要让孩子不断尝试，接触更多东西，让孩子的生活更加丰富、多元，这样孩子才能找到自己。如果父母把自己的意志强加给孩子，把未实现的梦想让孩子帮助实现，这个可能就有问题。
实现家庭教育内容科学化的“三力”：健康力、交往力、学习力
每个人都有三条命，第一条命就是自然的生命，自然生命的长度是健康力的表现。第二条生命是社会生命，也就是生命的宽度，是交往力的表现。第三条是精神生命，是生命的高度，也就是我们所说的学习力。生命的长度、宽度和高度——健康力、交往力和学习力，决定了生命的品质。
家庭教育内容的科学化，应该致力于培养孩子的健康力、交往力和学习力，让自然生命更长、社会生命更宽、精神生命更高，帮助孩子成就更好的自我。这三点都很重要。但在今天的论坛，我将仔细讲一讲学习力。
阅读和写作
阅读与写作是学习力非常重要的两个方面。我在《我的阅读观》一书中讲到五个我对阅读的理解，其中包括以下三点。
首先，一个人的精神发育史就是他的阅读史。
人的精神成长与阅读密切相关。每个人来到这个世界上就是为了看看美好的风景。世界上最美的风景是精神的风景。很多人终其一生看到的是自然风景，是物质世界，没有看到精神世界。没有精神生活的人其实不是真正意义上完整的人。一个人最后寻找幸福，也是和他有没有精神生活有密切关系。所以，阅读能力非常重要。
第二，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个国家、民族的力量和阅读能力有密切的关系，会直接影响整个国家的精神境界。
第三，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
教育在很大程度上就是在解决阅读问题。阅读问题解决了，教育的绝大部分问题就解决了。
举个例子，前不久，我在湖北随县参加了一个新教育实验会。这个农村县，抓了五年时间的阅读，学生的阅读量是城市学生的几倍。在语数外综合考评中，前十名随县考了8个；前二十名，占了16个。随县23所学校，全部进入前二十七名。所以说，阅读是学生最核心的能力。
写作是与阅读相关的另一项重要能力。如果阅读是学的话，写作就是思考。
在美国大学，写作是非常重要的必修课。通过写作，人能够清晰表达自己的思想。要想做得精彩，必须写得精彩。要想活得精彩，必须写得精彩。只有写得精彩才能推动自己做得精彩，活得精彩。
探究力
探究力，是学习力另一个重要的方面，也是被严重忽略的问题。好奇心是一个人成长的原动力。当一个孩子对世界充满好奇，他才会永不止境地努力。如果一个孩子对世界很麻木了，他也就没有学习的动力了。
孩子问问题的时候，很多父母不耐烦，把他们轻易地打发走。这对孩子探究力的发展是很不利的。如果我们没办法解决孩子的问题，就需要和孩子一起去探索。
本文根据朱永新教授在“向日葵国际教育高峰论坛（2017）”的演讲整理编辑，授权新航道家庭教育(nc-jtjy)独家发布。图片来自朱永新教授在“向日葵国际教育高峰论坛（2017）”发言幻灯片。欢迎个人转发分享，转载请注明作者和出处。其他公号转载，请发邮件至nc-jtjy@xhd.cn获取授权。
