家长的咨询

儿子读小学四年级，上周班里一男生课堂表现不好，被数学老师要求下跪或离开教室，该同学不理，老师一气之下连扇了他几个耳光。这事儿在家长群里炸了锅，有的家长表示这孩子上课不认真，该打；有的表示应该投诉老师。儿子回家后跟我首先表示这事与他无关，然后讲该同学确实太不认真了，让老师气愤，该打！请问：我该怎样引导孩子和家长，我能做些什么缓冲目前状况？（这位老师是今年9月刚从县里调到我们市的特级教师） 

张道龙医生回复

毫无疑问，家长们需要联合起来阻止这种现象继续发生，没有任何理由可以让孩子受到这种侮辱性的体罚！

这样即便提高了孩子的数学成绩，后果却是使孩子对学习和科学的兴趣、对求异思维的探索受到挫伤，只能变成考试的机器。

解决之道是先了解厌学原因而非盲目体罚

至于孩子为何不爱学习，要找孩子单独沟通。了解与分析他为什么讨厌数学，是讨厌数学？还是讨厌上学？然后调动孩子对学习、对科学、对学校的积极性，才能从根本上解决问题，这是短程心理咨询技术中的动机面询方法。

在我看来，提高数学成绩不是问题。对小学生和中学生来说，做人才是第一重要的。会做人之后才会做事，所以要把这些问题剖析清楚。

为人之师者不仅是传授知识，还要传授做人。这个老师传授的是只有数学重要，只有分数重要，为了达到这个目的可以不择手段。在这种情况下，即使孩子的数学成绩提高了，但对科学知识的热爱反而降低了。孩子们只是在高压下数学成绩提高了，不是真的喜欢数学，孩子的一生都会受到这种负性的影响。

唯分数论的弊端

中国的小学教师绝大部分只看孩子的成绩，价值观就更令人堪忧，如果有人格方面问题就更加雪上加霜，尤其是从乡镇筛选上来的教师，能被筛选上来估计也是主要看成绩。

这是唯分数论带来的一系列的恶果，要和孩子把这些问题讨论清楚。不论老师的动机是什么样的，都不可以用体罚孩子的方式。试想这个老师之所以能调上来，不就是靠这种打骂的方式来提高成绩吗？相当于是用“酷刑”得到自己想要的，岂不是与我们想要的发自内心的喜欢数学、喜欢科学背道而驰？所以很多孩子们走出校园时就扔掉书本，以后再也不想研究学问了。这也是为什么我们国家学数学的多，数学家反而少，做学问的多，学问家反而少，就是因为整个社会的功利性太浓，这样的方式教育出来的孩子很难成功。

这个人不是做特级教师的问题，能不能做教师都是问号！

体罚是大人向孩子传授暴力信息

同时，大人在向孩子传授暴力的信息——当你不同意、不听话的时候，大人可以左右打耳光，下次也可以罚跪，再下次是侮辱性的语言，这样下去孩子不是废了吗？

这次其他家长可以选择保持沉默，但是这个孩子成绩不好会挨打，有一天你的孩子成绩不好也会挨打。而且这个老师还会向其他老师传播经验，认为打孩子是可以提高成绩的，其他老师也效仿的话，会是什么结局？

孩子们都是在棍棒交加下、犀利侮辱的言语环境下学知识，慢慢孩子就形成条件反射了，所有的学习都是暴力环境下完成的，不管是语言还是肢体暴力，是被没有教养的老师培养出来的，这个孩子不论考上什么大学，人生也毁掉了，因为没有养成正确的价值观，因为我们是做事先做人。

这位家长可以做的

接受不能改变的，改变能改变的。家长在不能改变体制和环境的情况下，可以改变自己。要么转班，要么转学，要么给孩子补上这一课。

对孩子进行动机面询，并解释老师的行为为什么是错误的，什么行为是正确的。告诉孩子，老师让你学数学是正确的，数学在未来的生活中非常有用，不论未来你从事什么职业都有用。妈妈也希望你学数学，但不是为了老师不打你，不是为了老师，也不是为了成绩好而学，因为数学对我们的一生都有用。纵观我们的人类历史，对人类持之以恒有用的，能传承人类历史的，就是语文和数学。数学对一个人，一个民族，一个国家的发展至关重要，没有数学做基础，国家的工程、航空、航海等各个领域的发展都会受到影响，计算机科学更无从谈起，包括我们的空间站。

如果孩子听不懂这些，就带孩子去博物馆或参加科学或航天夏令营，刺激他的兴趣。促使孩子学数学没有错，用什么方法很重要。一定不能是棍棒交加和言语苛责下的学数学，否则会让孩子失去兴趣，变成毫无激情的人，以后做什么都没有热情。刺激孩子学物理化学也是同样的道理。要给孩子讲具体的例子，不是抽象空洞的讲。